Шесть стратегий системного подхода к обучению SEL

Ссылка на Оригинальную статью.

Автор статьи: Дженифер Вилкенс МА, ВСВА

Исследования подтверждают мнение о том, что учебные планы следует разрабатывать таким образом, чтобы дети принимали в них активное участие, а также была возможность связать эти планы с повседневной жизнью детей и оказывать положительное влияние на уровень их мотивации. (Coleman, 2001; Guild, 2001; Hall, 2002; Sizer, 1999; Strong et al. , 2001). Наиболее эффективное обучение социальным навыкам и пониманию эмоций (Social and Emotional Learning, сокращенно SEL), как и создание соответствующей среды, требует стратегического и системного подхода, в котором участвуют все заинтересованные стороны: районные чиновники, педагоги, специалисты, работающие с ребенком, и родители. Такой совместный подход обеспечивает детям именно ту поддержку, которая им необходима. Ниже приведены шесть стратегий системного подхода к SEL:

  1. Практика:

Обеспечьте детям возможность отрабатывать навыки в безопасной обстановке (например, ролевые игры со взрослыми или сверстниками, ролевые игры с игрушками, выдуманный персонаж или герой в качестве примера для подражания, использование видеозаписей для моделирования ситуаций).

  1. Визуальные подсказки:
  • Придумайте визуальные напоминания для того поведения, за которым должен следить ребенок, и используйте эти напоминания.
  • Положите визуальную подсказку на стол (прикрепите на доску) и обратите внимание ребенка на подсказку, перед тем как начать занятия по самоконтролю.
  1. Пошаговое обучение:
  • Научите детей наблюдать за поведением другого человека. Например, вы можете показать вашему ученику, как отмечать число раз, когда другой ребёнок сказал сверстникам комплемент/похвалил их.
  • Когда другой ребёнок скажет добрые слова, спросите ученика, имело ли место целевое поведение, нужно ли его отметить или нет.
  • Предоставьте возможность ребенку несколько раз попрактиковаться, после чего уберите подсказку: больше не спрашивайте, было целевое поведение или нет.
  • Когда ребенок научится следить за поведением другого человека, попросите его понаблюдать за собственными реакциями в той же ситуации.
  • Давайте ребенку подсказки по мере необходимости до тех пор, пока он не начнет сам контролировать свое поведение.
  • Научите ребенка следить за несколькими разными поведениями одновременно. Например, если ребенку нужно поработать над внимательностью, то вы можете во время обучающей сессии позвонить в звонок. И если ребенок смотрел на вас, когда звонок прозвенел, это может служить для него напоминанием, что нужно поставить отметку в чек-листе самоконтроля.
  1. Использование системы поощрений
  • Используйте систему поощрений, чтобы подкрепить контроль над целевым поведением.
  • Заранее определите уровень самоконтроля и подкрепляйте ученика, когда у него получается проконтролировать целевое поведение.
  • Добавьте поощрения за уменьшение нежелательного поведения
  • Кроме того, обеспечьте более качественное поощрение за увеличение числа желаемых ответов.
  • Специалист следит за тем, чтобы ребенок точно выполнял задание, связанное с самоконтролем.
  1. Чек-листы для самоконтроля
  • Выдайте детям чек-листы для самоконтроля, чтобы отслеживать, когда происходит целевое поведение. Например, вы можете выдать им бланк с квадратиками для отметок, чтобы наблюдать за одним поведением, параметры которого вы хотите увеличить.
  • Выдайте чек-листы для самоконтроля, где учащиеся ставят отметку каждый раз, когда они проявляют разные виды поведения, частоту которых необходимо увеличить.
  • Выдайте детям чек-листы, для того, чтобы они одновременно следили как за желательным, так и за своим нежелательным поведением, которое им нужно уменьшить.

  1. Отработка навыка в группе сверстников
  • Отработайте с ребенком навыки самоконтроля целевого поведения при участии взрослого.
  • Когда учащийся сможет самостоятельно контролировать поведение в компании взрослых, попросите его следить за тем же поведением в присутствии одного или двух сверстников.
  • Когда ученик демонстрирует целевое поведение, подскажите ему, что нужно зафиксировать факт правильной ответной реакции. Например, в первое время вы можете подсказывать ребёнку на окошечко для отметки указательным жестом, а потом постепенно снизить и убрать подсказку.
  • Обеспечьте ребенку возможности для практики навыка в присутствии сверстников, пока он не сможет контролировать своё поведение самостоятельно.